校长回归教学一线也是回归教育常识


【资料图】

开学前夕,安徽省合肥市包河区出台了《区属中小学书记校长参与一线教学的规定》(以下简称《规定》)。自今年秋季开学之日起,合肥市包河区52所区属中小学共计55名书记校长全部排出课表,陆续走上讲台,旨在发挥自身教学能手优势,为广大教师作出表率,树立教学为先的鲜明导向。

在很多人看来,中小学的书记、校长是管理岗位,不再参与一线教学似乎是理所当然的,这甚至被当成了对管理者的一种“奖励”。但实际上,绝大部分的书记、校长,都是在多年的一线教学磨炼中脱颖而出的,要求他们不完全脱离教学一线,这既是对优质教学资源的最大化利用,也有利于增进他们对于教师和学生的了解,从而为管理决策的科学性增添更多的保障。因此,因地制宜地要求中小学书记、校长参与一线教学,这样的做法可谓多多益善,值得鼓励。

应该看到,教育教学本就是中小学的中心工作。身为学校管理者的书记、校长,继续参与一线教学,这不啻为对“教育为本”的一种积极示范,有利于激发全校教师对于教学工作的更多认同,进一步增强教育共同体意识。尤其是在一些基层学校,师资力量本身就相对紧张,管理者继续担任任课老师,也有利于盘活教育资源,为其他教师减负。

当然,在实践中,学校管理者确实也有自身的事务性工作。要保障好书记、校长有精力参与一线教学,也必须创造更好的外部条件。比如,这次《规定》就明确,为确保中小学书记、校长安心教学,包河区教体局将每周一作为全区教育系统“无会日”,原则上不安排须由书记、校长参加的会议。并且强调,上级领导来学校调研、检查时,书记、校长如有教学任务,无须陪同。此外,也应该优化相关考核,解除书记、校长参与教学的后顾之忧。

更进一步来看,让学校管理者能够将更多精力放在教学上,实际上也是让他们更好地回归自己的“专业”角色,以实际行动带领师生共同聚焦于教育教学。比如,一些本不属于学校的事务性工作,或者说与教育教学无关的工作,都应该能减尽减,这是近年来为中小学教师减负的应有之义,但实际也在给学校管理者减负。也就是说,在推进为教师减负的过程中,学校管理者的角色其实也在发生着变化。其中之一,或许就是他们也能够跳出过多事务性工作的“打扰”,有更多的时间和精力去关心甚至直接参与一线教学。这对于推进教育教学改革、提升课堂质量而言,都是大有裨益的。

说到底,教育是一个讲究专业的领域,也是一个非常注重传承的行当。创造条件,鼓励身为学校管理者的书记、校长依然能够坚守一线教学,这也是对教育精神和教育本质的一种还原。这些年,一些大学校长、院士等为本科生上课的现象获得一致好评,原因也正在于此。因为他们让人看到了教育最本真的东西。这不仅会激励学生,对年轻教师而言,也是一个“传帮带”的过程。

在校园内,无论是常年坚持在一线教学岗位的专任教师,还是作为书记、校长的管理者,他们本质上都应该是师者。他们的职业荣耀,他们所获得的社会尊崇,都不是因为职位有多高,而归根结底还是来自于教书育人这件最为核心的事。让中小学书记、校长依然能够坚守三尺讲台,就是要让所有的师者,都能够扮演好教书育人的角色。这对于校风、教风、学风,相信都能够带来积极的变化。

(作者系媒体评论员)

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